Si los muros de esta escuela pudieran hablar lo harían a gritos.
Situado en Sidón, una ciudad costera del sur de Líbano, el centro tuvo
que cerrar hace unas tres décadas, durante la guerra civil. La mayoría
de aulas quedaron inutilizadas y otras se emplearon por las milicias,
como cuarteles, prisión y salas de tortura. Los sucesivos conflictos
transformarían al país, en el que hoy conviven en paz musulmanes y
cristianos de diferentes grupos etnoreligiosos. En este tiempo Líbano ha
cambiado enormemente. En medio de una región cargada de violencia, este
pequeño país de apenas cuatro millones de habitantes es refugio además
para más del millón y medio de personas que han cruzado la frontera con Siria huyendo de las balas.
Tras una pequeña reforma, grandes dosis de ilusión y muchos planes
por delante, en la primavera de 2016 el colegio volvió a abrir sus
puertas. Se trata del Proyecto Fratelli,
una iniciativa católica para promover la colaboración entre
congregaciones en favor de las personas más pobres y vulnerables.
Montones de niños y niñas volverán a cruzar las puertas de esta escuela,
hasta hace poco abandonada. Ahora serán, casi en su totalidad, de
origen sirio.
En un inicio, el proyecto se iba a centrar en barrios de Beirut. Sin
embargo, al visitar Sidón y los refugios donde viven gran parte de las
personas refugiadas y ver las condiciones en que estaban los chavales,
los hermanos Andrés y Miquel vieron claro que las necesidades eran
enormes. Andrés es un joven hermano mexicano lasaliano. Miquel es un
hermano marista español. Ambos supervisan y acompañan todo el trabajo
del centro, desde la búsqueda de financiación, hasta las obras para
rehabilitar las aulas y la labor del nuevo cuerpo docente.
Refugio donde viven docenas de familias refugiadas sirias en Sidón (Líbano). Bruno Abarca
“Cuando me enteré de la iniciativa del Proyecto Fratelli no se me
ocurrió pensar que me lo iban a proponer a mí”. Miquel habla con una
mezcla de humildad e ilusión. “¡Tengo ya sesenta años! ¿Quién me iba a
decir a mí que a estas alturas iba a estar aquí?” Lleva toda la vida
dedicado a causas sociales, trabajando con jóvenes vulnerables de
barrios de Cataluña y sabe que el reto que ahora tienen por delante no
es pequeño. Para Andrés, ésta es su primera misión, pero siempre quiso
ir allí donde hiciera más falta.
Las clases comenzaron a finales de marzo, una vez que las principales
obras ya estaban concluidas y ya habían reunido a un pequeño equipo de
profesoras y profesores, algunos antiguos alumnos del centro. Arrancar
no está siendo fácil. Cuando al principio trataron de evaluar el nivel
del alumnado, se encontraron con que la mayoría llevaba dos y tres años
sin ir al colegio y que los más pequeños nunca habían pisado una
escuela. Conseguir que prestaran atención o se centraran en una
actividad era todo un desafío. Dos semanas después del inicio de las
clases, sin embargo, los cambios ya se van notando: todos están deseando
asistir a clase y aprender.
Joven voluntaria da apoyo pedagógico al equipo docente en el centro. Bruno Abarca
El Gobierno libanés quiere mantener un sistema educativo público
único. Sin embargo, los colegios públicos del país, ya saturados con
dobles turnos, no consiguen cubrir toda la demanda existente. Muchos
niños sirios refugiados han interrumpido su formación y no van a la
escuela. Hace falta apoyos y esfuerzos adicionales para que evitar que
el conflicto armado resulte en una generación perdida no escolarizada.
Por esa razón, el centro va a priorizar el refuerzo escolar de los
chavales que más lo necesitan, comenzando con poco alumnado, e ir
aumentando en la medida de las posibilidades. Apenas se ha reformado aún
un módulo del centro con capacidad para unos 50 alumnos y alumnas, que,
si el proyecto avanza, puede seguir creciendo. Entre otros aspectos,
uno de los más complicados es el idioma. Los alumnos solo hablan árabe,
pero el sistema educativo del país incluye clases en inglés y francés.
Ninguna de las familias paga nada para que sus hijos e hijas asistan
al centro, ni para que les lleven y traigan en un pequeño autobús, ni
por el desayuno que se les ofrece a media mañana. La misión del centro
es clara: garantizar el derecho a la educación de quienes menos tienen.
Dos niñas juegan con lápices de colores en una de las aulas. Bruno Abarca
No se trata solamente de recibir una educación formal. Se trata
también de aprender a convivir y crecer como personas en una cultura de
paz. Muchos de los niños y niñas han visto la guerra de cerca y hoy
siguen viviendo en entornos cargados de violencia. Solamente poco a poco
se puede retomar una educación en valores que permita ir dejando atrás
la sombra de un pasado del que continúan huyendo.
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