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viernes, 6 de marzo de 2020

Recursos para trabajar el 8 de marzo

Recursos para trabajar el Día de la Mujer en el aula

Desde hace 112 años el 8 de marzo está marcado en los calendarios de las mujeres de todo el mundo. ¿Qué se celebra en esta fecha? ¿Cómo se puede transmitir su importancia al alumnado? Con estos recursos lo descubrirán.
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Recursos para trabajar el Día de la Mujer
Con el fin de conmemorar la lucha de la mujer por la igualdad de género, cada 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer pero, ¿por qué este día en concreto? En marzo de 1908, un grupo de obreras textiles de Nueva York decidieron salir a la calle a protestar por las malas condiciones de trabajo.
Entre otras peticiones demandaban la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un período de tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. A los pocos días, un incendio en una fábrica de camisas acabó con la vida de más de un centenar de mujeres, muchas de ellas inmigrantes. Su impacto fue tal que Estados Unidos hizo cambios legislativos en su memoria.

A pesar de que el papel de la mujer ha ido evolucionando con el paso de los años, todavía muchas mujeres siguen sufriendo violencia machista y ven vulnerados sus derechos fundamentales. Por ello, ¿te gustaría aprovechar la ocasión y trabajar este tema en clase? Te proponemos estos recursos variados para que puedas educar a tus alumnos en la igualdad de género y desde el feminismo.

1Educar en el feminismo, Iria Marañón

“Las niñas a partir de 6 años se sienten menos inteligentes que los niños”, una revelación que Iria Marañón descubrió al investigar para su libro ‘Educar en el feminismo’. Una lectura que busca concienciar y comprometer a los padres y educadores para alcanzar la igualdad de género desde la infancia. Para ello, la autora afirma que hay que construir una sociedad justa e igualitaria: las niñas tienen que ser poderosas, justas, solidarias y felices. En la entrevista publicada en la web, Marañón detalla cómo llevar a cabo estos procesos y cuál es el cambio necesario en las aulas.
Editorial: Plataforma Editorial. Tipo: Ensayo

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2Música feminista

Mafalda, Las Odio, Tremenda Jauría, Hinds… son solo algunos de los nombres de grupos formados por mujeres que están rompiendo los moldes de la industria musical. Sus letras son un buen ejemplo de música inclusiva que no fomenta los roles de género. Esta lista recopila estos nombres y muchos más para que los alumnos empiecen a entender los roles de género desde algo tan básico como la música.

3Las chicas son de ciencias y Las chicas son guerreras

Ángela Ruiz Robles, inventora del libro electrónico, Valentina Tereshkova, primera mujer en viajar al espacio o Hipatia de Alejandría, la primera mujer científica. Mujeres referentes cuyo nombre ha pasado desapercibido a lo largo de la historia y recopilados en estos dos libros por Irene Cívico y Sergio Parro con ilustraciones de Núria Aparicio.
Editorial: Plataforma Editorial. Tipo: libro ilustrado
Amazon  Casa del Libro

4Palabra De Mujer

Una buena manera de enseñar a los alumnos el pensamiento y trayectoria de mujeres que marcaron un antes y después en la historia. Esta app gratuita permite compartir reflexiones y biografías de todas esas mujeres.

5Documental It’s a girl

Pensado para los alumnos de Secundaria  y dirigido por Evan Grae Davis, este documental muestra el lado más crudo del machismo: el tráfico de seres humanos, la venta de mujeres y la lucha de madres que quieren un mundo mejor para sus hijas. Rellenando este formulario en su página web, mandan la cinta a colegios y universidades de forma gratuita.

6Frida Kahlo para niñas y niños

Se trata del primer libro de la colección Otras Princesas que cuenta la vida de Frida Kahlo, la artista mexicana que impactó en todos los ámbitos de la vida social del momento. Dirigido a una nueva generación de niños sensibles y comprometidos con la verdad, aborda todos los desafíos a los que Frida tuvo que enfrentarse para llegar a ser una de las referentes más importantes del siglo XX: arte y revolución, lucha de género, cultura originaria, enfermedad y capacidades diferentes. Además, incluye fragmentos divertidos y actividades didácticas, ideales para utilizar en clase.
Editorial: Chirimbote y Editorial Maime Mujer España.
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7Sufragistas

Esta película de la directora Sarah Gavron narra los comienzos del movimiento sufragista a través de la figura de Maud Watts (Carey Mulligan) y las mujeres de clase obrera que, en vísperas de la Primera Guerra Mundial, veían cómo eran constantemente privadas de sus derechos y cómo las protestas pacíficas que organizaban eran desoídas por la sociedad. Una película a través de la cual vuestros alumnos asistirán a la lucha por los derechos y la dignidad de las mujeres.
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8¿Qué significa hacer algo #ComoNiña?

Este experimento pretende demostrar la connotación negativa que tiene la expresión hacer algo ‘como una niña’. Para ello, los autores piden a un grupo de adolescentes que corran, lancen objetos o luchen tal y como lo haría una niña. Después, piden lo mismo a un grupo de niños. Los primeros representan a las niñas de forma muy débil, como si lo único que les importara fuera su pelo o su aspecto y no se esforzaran nada por realizar la acción. Por el contrario, el segundo grupo las representa con energía, coraje y determinación. Usar la expresión ‘como una niña’ es un golpe a la confianza de cualquier adolescente. Este documental, dirigido por Lauren Greenfield, pretende convertir esta expresión en una afirmación positiva.

9Educación en igualdad

En este blog se pueden encontrar multitud de trabajos y recursos para realizar en el aula, relacionados no sólo con la igualdad y la violencia de género, sino también con el papel de la mujer en los medios de comunicación o la homofobia. Entre las actividades, destaca la sección de análisis de canciones populares donde se busca que los alumnos elaboren una opinión crítica de la música que escuchan. La página cuenta con ejemplos de la cantante alemana Oceana y de Shakira, entre otros.

10¡Dale una bofetada! Reacciones de los niños

Se trata de una campaña contra la violencia de género que lanzó el diario italiano Fan Page. En el vídeo se puede observar cómo varios niños obedecen las órdenes de una voz en off que, en un principio, les manda hacer halagos y caricias a la chica que tienen delante, cosa que los niños hacen sin rechistar. Sin embargo, cuando el narrador les propone darle una bofetada, ninguno acata la orden. “No puedo golpearla porque ella es linda y es una chica”, “porque estoy en contra de la violencia de género”, contestan.

11El género femenino a través de la publicidad

La guía, creada por la Federación de Mujeres Jóvenes, analiza la igualdad de género en los medios de comunicación y la publicidad. Entre otros temas se abordan los modelos de belleza que crea la publicidad, los trastornos alimenticios como la anorexia o la bulimia o el amor y el rol masculino. Además, al estar dirigido al profesorado, cuenta con dinámicas y propuestas para trabajar en clase.

12Mundo Primaria

Este blog ofrece una selección de libros infantiles para tratar la igualdad desde pequeños. A través de fábulas como ‘La libre y la tortuga’, ‘El patito feo’ o ‘La luciérnaga que no quería volar’ los niños aprenderán a respetar a los demás y la realidad de que ‘nadie es mejor que nadie’. Conceptos que irán calando en ellos de una manera divertida y práctica.

13Juego Herstóricas Pioneras

Con el nombre de Herstóricas Pioneras, este juego de cartas recupera la figura de multitud de mujeres pioneras que son apenas conocidas por la sociedad española: la primera mujera taxista, alcaldesa, escritora… De esta forma, los estudiantes pueden poner cara a estas mujeres españolas. La baraja está pensada para jugar a las parejas fomentando la memoria, la velocidad y el trabajo en equipo.

14Las Constituyentes: las mujeres en la historia política de España

En el año 2018, la Constitución española cumplió 40 años; momento en el que el Instituto de la Mujer creó un cuaderno pedagógico con el que recopila a las mujeres clave durante la Transición española. A través de este recurso, especialmente indicado para Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, los docentes pueden dar a conocer el papel de las 21 primeras diputadas y 6 primeras senadoras españolas con diferentes actividades.

15GRL PWR: una serie documental

¿Sabes quiénes son Luna Miguel, Joana Pastrana o Elena Martín? Son mujeres que han conseguido el éxito en sus profesiones siendo muy jóvenes. Esta serie documental, de RTVE, muestra en pequeñas píldoras cómo es la vida de estas y otras mujeres que han alcanzado el éxito en su sector y son todo un referente para las nuevas generaciones.

16La historia del 8M

En solo dos minutos, este vídeo explica el origen del Día Internacional de la Mujer y pone de manifiesto la importancia del mismo. Contempla la historia de los inicios del 8M, que parten desde la reunión de Dinamarca en 1910 hasta el trágico incendio en una fábrica de Nueva York.

17Brave

Mérida, la valiente hija de un rey escocés, tiene claro que no quiere ser una princesa más y hará lo que esté en sus manos para no casarse con alguien a quien no quiere. Pese a lo que pueda parecer, este relato no va de príncipes y princesas, sino de una maldición que afecta a la joven, a su madre y a una bruja excéntrica. Abre una emocionante ventana a la cultura escocesa y al feminismo. La valentía de las protagonistas y el valor de la familia definirán la historia.

18Pelea como una chica 

Acompañado de ilustraciones, la autora de este libro reúne en sus páginas a escritoras, poetas y artistas que se enfrentaron a prejuicios, barreras y situaciones machistas durante su vida. En total, son 31 historias de mujeres que no son reconocidas o han sido olvidadas en los libros de texto. Destacan personajes como Emilia Pardo Bazán, Lidia Falcón, Clara Campoamor o Victoria Kent. Es una iniciativa ideal para estudiar y analizar sus figuras en el aula. 
¡Oferta!
Pelea como una chica: Ilustraciones Ana Juan (No Ficción) 
16 Opiniones

19Brecha de sueños

Un cortometraje que busca apoyar a las niñas y darles recursos para que se convenzan de que pueden ser lo que se propongan: científicas, presidentas, astronautas… Recoge los testimonios de doce niñas de distintas culturas que buscan cerrar la brecha de género, tener a referentes femeninos y reivindicar la necesidad de demostrar el gran potencial que tienen las mujeres. 

20Instituto de la mujer

Este organismo autónomo adscrito al Ministerio de la Presidencia, Relaciones con las Cortes e Igualdad trabaja para la igualdad de oportunidades y su objetivo es facilitar la participación de las mujeres en los ámbitos políticos, económicos, culturales y sociales. Su portal web recoge distintos servicios de información, datos, novedades, áreas temáticas y observatorios, y es una herramienta útil para desglosar en el aula y visualizar algunas noticias actuales que perjudican o benefician a la igualdad de género.

martes, 3 de marzo de 2020

Von Bingen , una mujer ejemplar en el medievo

Von Bingen, protagonista del trabajo de María Jonas, una leyenda viva de la música medieval

Von Bingen, protagonista del trabajo de María Jonas, una leyenda viva de la música medieval

    Maria Jonas lleva al CIMm de la Valldigna el legado de la única mujer ante la que bajaron la cabeza reyes y papas en el siglo XII: Hildegard von Bingen.
    La artista alemana ha impartido un curso enfocado en la figura de la autora más prolífica de la Edad Media.
    Jonas ha fundado varias agrupaciones como Ars Choralis Coeln, una escuela femenina de música medieval, Ala Aurea, un ensemble medieval con la fidulista Susanne Ansorg, y el trío Sanstierce, ofreciendo conciertos y cursos por todo el mundo.
    Recientemente ha elaborado un exhaustivo trabajo sobre la figura y obra musical de una de las mujeres más fascinantes del siglo XII, Hildegard Von Bingen, a la que se conoció en su tiempo como ‘La Sibila del Rhin’.
    El Centro de Investigación e Interpretación de la Música Medieval (CIMM) de la Valldigna (Valencia) celebra un nuevo encuentro mensual organizado por la Mancomunidad de la Valldigna y la Consejería de Cultura, por el que ya han pasado prestigiosos músicos como Eduardo Paniagua, en formato de curso y concierto.
    María Jonas, una leyenda viva de la música medieval
    La personalidad creativa y versátil de María Jonas se suma a su especialización en música medieval, contemporánea e improvisación.
    Von Bingen, protagonista del trabajo de María Jonas
    La compositora de autoría conocida más prolífica de la Edad Media afirmaba que el alma es sinfónica y el canto que el ser humano entona con el alma es un eco de la armonía celeste siendo por tanto la música instrumento para una transformación personal y también colectiva.
    Von Bingen (1098-1179) nació en Alemania y fue la décima hija de una familia aristocrática que la entregó como diezmo al monasterio de Disibodenberg. A la muerte de su predecesora, Jutta de Spanheim la sucedió como magistra del cenobio femenino.
    Según ‘La vida de santa Hildegard’, escrita por Teodorico de Echternach tras su muerte, Jutta ‘le instruyó en el salterio decacorde y enseñó a gozar de los salmos de David’.
    También afirma que ‘componía cantos y melodías para alabanza de los santos y de Dios sin haber recibido nunca una formación específica y que los interpretaba aun sin haber estudiado notación musical neumática ni canto’.
    Música en directo en el Monasterio de la Valldigna
    Además del curso, María Jonas ofreció un espectáculo en el Monasterio de la Valldigna, ubicado en Simat de la Valldigna (Valencia) el sábado 29 de febrero a las 19:30 horas, acompañada por Jota Martínez, uno de los grandes intérpretes de violas de rueda y cítolas, especializado en el instrumentarium musical de la Edad Media.
    Durante su presentación, la directora del Centro Internacional de Música Medieval (CIMM), Mara Aranda, afirmó que “el objetivo del centro es profundizar en la interpretación y estudio de las músicas medievales, los códices manuscritos, así como la reconstrucción de instrumentos de la época” dado que, añade, “la Valldigna es un lugar idóneo para un proyecto de estas dimensiones en el que no solo están invitados a participar profesorado y alumnado comarcal o nacional, sino todo aquel interesado en profundizar en los casi mil años de historia musical que en los conservatorios apenas se trabaja epidérmicamente”.
    En palabras de Aranda se ha hecho un esfuerzo para que el cartel de cada año académico de formación tenga representados tanto profesores nacionales como de fuera de nuestras fronteras. Se está asimismo en negociaciones con otros centros europeos de música medieval para permitir el intercambio de conocimientos, material, profesorado y becar a alumnado”.
    Dado el grado de éxito y aceptación de la programación realizada hasta la fecha, Aranda afirma que “realmente, Europa estaba esperando una iniciativa de este tipo, dirigida al público interesado, cada vez más numeroso, en no solo aproximarse sino realizar una inmersión más allá de la superficie en las músicas de tradición medieval y su contexto histórico”.
    Entrevista María Jonas
    – María, has sido invitada por el Centro Internacional de Música Medieval con sede en el monasterio Real de Santa María de la Valldigna, en Simat de la Valldigna, Valencia.
    El centro inauguraba su actividad en enero y es el primer centro en España dedicado íntegra y exclusivamente a la música medieval. Cuéntanos qué programa has desarrollado con tus alumnos y alumnas?
    Mara Aranda me invitó a desarrollar un programa que girara alrededor de la música de Hildegard von Bingen que vivió en el siglo XII, una música bastante lejana en el tiempo.
    Es una música monódica, como el canto gregoriano, y no muy conocida.
    - Eres internacionalmente conocida por tu estudio e interpretación entorno a una mujer ante la que se arrodillaron papas y reyes, Hildegard von Bingen. ¿Qué te une a esta personalidad histórica?
    Eso es difícil de responder porque no ha trascendido mucho de su personalidad.
    Sabemos que era una mujer muy fuerte y con muchísimos talentos: escribió libros, tenía visiones y fue abadesa de dos monasterios, por lo que entendemos que tenía la capacidad de dirigir.
    Me une probablemente su espíritu rebelde y su voluntad de crear algo positivo en aquel mundo complicado, porque la época que le tocó vivir fue de tránsito, muchas ideas nuevas, la sociedad estaba empezando a modificarse.
    Fue también, probablemente, la primera ecologista conocida, luchaba por la naturaleza y su protección. Pero al mismo tiempo hay muchas cosas que sabemos de ella en las que no coincido como que tenía una mente muy jerárquica, aristocrática, eso no me uno nada con ella.
    - ¿De dónde has obtenido la información para interpretar el legado musical de Hildegard? ¿Has hecho trabajo de investigación? ¿Se conservan documentos originales, partituras de la época?

    Fue con Barbara Thornton la directora del ensemble Sequentia con quien por primera vez canté Hildegard.

    Fue gracias a ella que el mundo de la música antigua conoció esta música a través de una formación musical muy importante, que me aportó mucho.
    Guardo un profundo agradecimiento hacia Barbara que murió lamentablemente hace ya más de 20 años.
    Cuando aquello pasó decidí formar mi propio grupo “Ars Choralis Coeln” y seguí con el trabajo de investigación sobre la música de Hildegard, hasta hoy día en que sigo haciendo las transcripciones yo misma.
    Existen dos códices con la música de Hildegard y los dos se encuentran online, por tanto actualmente es muy cómodo transcribir la música y ver los originales en casa, no hay que ir a archivos y bibliotecas como en la época de Barbara Thornton.
    - La personalidad de Hildegard es fascinante. Se dice de ella que es la primera feminista de la historia y también botánica, sexóloga, música, visionaria, consejera…, ¿fue un caso realmente excepcional de mujeres compositoras en el medievo?
    Bueno, ella si fue una persona realmente excepcional pero no era feminista, porque era muy conservadora.
    Hildegard vivió en un mundo medieval con su orden, con sus estamentos, y cada uno era parte de este orden simplemente.
    La gente estaba contenta con este modo de organización porque eso le daba una seguridad, no podían vivir como nosotros hoy.
    La experiencia de la vida era muy diferente a la de hoy y no podemos imaginarnos cómo fue.
    Entonces es bueno ahondar en la historia medieval del siglo XII antes de utilizar palabras que son del siglo XX como feminismo.
    Ella compiló la sabiduría de su siglo respecto a las plantas, los árboles, también de las estrellas y de cosas que hoy llamamos ciencia.
    Pero en la época medieval no había “scienia” en el sentido del siglo XIX.
    Sí, ella era un genio universal pero este “universal” era diferente al universal de hoy. Lo que sí sabemos es que tenía visiones y audiciones aunque tampoco sabemos exactamente cómo funcionaba y no podemos saberlo hoy.
    Quizá fuera simplemente una persona con mucha imaginación a la que hoy llamaríamos genio o compositora o escritora, pero ella en su época y como mujer sobre todo no podría decir de ella misma que era esto.
    Para que aceptaran aquello que hacía tenía que tener una conexión con Dios, algo más grande que ella, que le otorgaba el permiso para escribir libros.
    - ¿Cual és tu manera de abordar la música medieval de la que hay menor información que en épocas posteriores a nivel de partituras y referencias para su interpretación?
    Eso es un campo muy grande y hay muchas posibilidades de interpretación.
    Yo comienzo con el sistema pitagórico con el cual funcionaba la música de esa época y también la música de Hildegard.
    En ese sistema con quintas puras uno se da cuenta directamente cómo funciona la música con su propio oído y esa es la práctica que realizo con mis alumnas antes de comenzar a aprender propiamente una canción de Hildegard.
    También hay que saber cómo funcionan los neumas que en esta época nos dan una información y directrices importantes de interpretación. Hay que trabajar alrededor de la retórica porque esa música no tiene compás ni ritmo.
    El ritmo viene dado por las palabras del texto, las frases que forman.

    - ¿Qué te atrae de la música medieval más que de otras músicas?
    Para mí la música medieval tiene la libertad que no encuentro en otras épocas que conozco como oboista y como cantante.
    Cuando escuché la música medieval por primera vez con la voz de Montserrat Figueras no quería hacer otra cosa más que cantar música medieval.
    Fue un camino largo y me costó muchos años hasta hacer lo que estoy haciendo hoy.
    Me acerco con la música medieval a la música qué más me gusta escuchar cuando tengo tiempo: el Jazz.
    - ¿Cómo ves el futuro de la música medieval en el mundo? Se dice que estas músicas han sido menospreciadas por los músicos clásicos. ¿Cuál es tu opinión?
    Si uno decide hacer música medieval necesita investigar mucho porque no se puede comprar una partitura, hay que hacerla.
    Muchos músicos no tienen interés en realizar este tipo de trabajo, quieren simplemente tocar y cantar, nada más.
    Y muchos musicólogos dicen que esta música no existe porque no hay nada escrito.
    Pero mi opinión es que nos ofrece mucha libertad de expresión.
    La Edad Media fueron casi 1000 años, así que podemos encontrar en el transcurso de los mismos muchos estilos diferentes.
    Y por eso creo que hay un futuro porque la música medieval siempre es música contemporánea ya que hay que crearla nuevamente.
    También es un puente entre los mundos occidental y oriental que me parece una cuestión muy importante para reflexionar, elaborar y experimentar en el presente.

    El centro está ubicado en la Comunidad Valenciana y está teniendo una repercusión inusitada en el contexto de las músicas cultas.
    - ¿Crees que hay un público cada vez más interesado en el medievo, en sus músicas? ¿Qué crees que mueve a esta gente a acercarse a los cursos y conciertos? ¿Qué encuentra en ellos?
    Bueno, si por ejemplo hablamos del concierto que ofrecimos en el CIMm constatamos cómo mucha gente estaba tremendamente entusiasmada con una música seguramente desconocida, a la que se acercaban por primera vez.
    Era música nueva, pero este espacio donde se realizan los conciertos, ubicado en la antigua almazara del convento, con una acústica excepcional les ayudó a escuchar, les abrió no solamente el oído sino un nuevo mundo con nuevas experiencias y nuevas ideas y volvieron a casa con algo que probablemente no esperaban y que les sorprendió positivamente.
    Eso no se puede dar con una sinfonía de Beethoven por ejemplo que todo el mundo conoce.
    - Eres posiblemente la intérprete internacional que mejor conoce el trabajo de Hildegard pero también otros programas de música medieval. ¿Qué te ha parecido la programación del CIMm?
    Me gusta mucho el programa que Mara ha diseñado porque ha conseguido reunir músicos de todos los campos y estilos medievales.
    Hay muchos intérpretes con aproximaciones muy diferentes y es muy bueno ver que se puedan unir en un sitio como este, además de que para los alumnos es un intercambio muy rico porque hay pocos lugares que apuesten, con mucho esfuerzo, traer tantos músicos de diferentes campos.
    Generalmente cada uno de estos intérpretes y profesores tiene su espacio en su su ciudad y normalmente son los alumnos los que tienen viajar.

    - Esperamos tenerte muy pronto en España de nuevo. En el próximo curso del CIMm al cual asiste, continuando con su formación, profesorado de música así como músicos y cantantes profesionales, alumnos de enseñanzas artísticas que pueden obtener sus diplomas así como convalidación de puntos por asistencia para los funcionarios, creo que hay la propuesta de abrir una asignatura permanente de canto, además de diferentes instrumentos medievales, a la que estás invitada para trabajar el legado musical de Hildegard von Bingen. ¿Hay suficiente material para pasar una año dedicado a su obra musical?
    Absolutamente.
    Después de ese primer curso puedo decir con rotundidad que sí hay material, sí hay suficientes cantantes interesadas que tienen, además, un nivel muy alto por eso se podría realizar aquí sin problemas y con mucho mucho gusto.
    Sería un sueño tener aquí en España una schola permanente que practica la música de Hildegard y revive no solo su música sino el espíritu que la animó a crearla.

    martes, 24 de abril de 2018

    Binezir Battho

    Frases de Benazir Bhutto

    Immagine di Benazir Bhutto
    Identikit y datos anagráficos
    Nombre
    Benazir
    Apellido
    Bhutto
    Nacido
    21 Junio 1953
    Muerto
    27 Diciembre 2007
    Sexo
    femenino
    Nacionalidad
    Pakistana
    Profesión
    político (primer ministro de Pakistán en dos ocasiones)
    Signo zodiacal
    Géminis
    Notas biográficas
    Benazir Bhutto fue dos veces primer ministro de su país, convirtiéndose en la primera mujer en ocupar el cargo de jefe de gobierno en un estado musulmán moderno. Tomó el liderazgo del Partido Popular de Pakistán (PPP), a raíz de un golpe militar que derrocó al gobierno de su padre, ganando las elecciones en 1988. En 1996 fue destituida por cargos de corrupción, nepotismo y abuso de poder . Se alejó entonces, en una especie de auto-exilio, refugiándose en Dubai. En 2007 regresó a Pakistán después de un acuerdo hecho con el presidente Musharraf; sin embargo al llegar fue trágicamente asesinada en un ataque terrorista, reclamado por Al'Qaida.
    Frases, citas y aforismos de Benazir Bhutto
    • Benazir Bhutto
    • “El liderazgo es un compromiso con una idea, un sueño, y una visión de lo que puede ser. Y mi sueño es que mi tierra y mi pueblo pongan fin a los combates y permitir a nuestros niños alcanzar su máximo potencial, independientemente de su sexo, condición, o de creencias.”
      Benazir Bhutto
    • “Me parece que siempre que estoy en el poder, o mi padre estaba en el poder, de alguna manera cosas buenas suceden. La economía está en alza, tenemos buenas lluvias, la gente recoge sus cultivos. Creo que la razón de que esto ocurra es que queremos dar amor y recibir amor.”
      Benazir Bhutto

    • “A pesar de las amenazas de muerte, no voy a aceptar la tiranía, sino más bien luchar en contra de ella.”
      Benazir Bhutto
    • “En última instancia, el liderazgo es la fortaleza de las propias convicciones, la capacidad de soportar los golpes, y de la energía para promover una idea.”
      Benazir Bhutto

    • “La democracia necesita apoyo y el mejor apoyo para la democracia viene de otras democracias.”
      Benazir Bhutto
      [Etiqueta: democracia]
    • “Y he comprobado que los que persiguen la paz nunca se detienen ante los obstáculos, especialmente los construidos de fanatismo, intolerancia, rigidez y tradición.”
      Benazir Bhutto
    • “Las fuerzas de la moderación y la democracia deben, y van a prevalecer, contra las del exterminio y la dictadura.”

    viernes, 24 de noviembre de 2017

    Isabel Coixet, directora de cine

    Isabel Coixet recibirá el Premio Mujer de Cine en el Festival de Gijón

    Mujeres de Cine, en colaboración con el Festival Internacional de Cine de Gijón, otorgará el Premio Mujer de Cine a Isabel Coixet en la ceremonia de clausura del certamen, el sábado 25 de noviembre en el Teatro Jovellanos de Gijón. Este galardón, creado en 2011, destaca a mujeres cineastas que abrieron camino y son referente generacional, reconociendo su labor profesional y poniendo de manifiesto la importancia de su testimonio en nuestros días.
    Isabel Coixet tiene ahora mismo en la cartelera española su último trabajo, ‘La librería’.
    El próximo sábado 25 de noviembre tendrá lugar la clausura del Festival Internacional de Cine de Gijón, durante la cual se entregará el Premio Mujer de Cine 2017 a Isabel Coixet, una de las figuras más relevantes del cine de autor español contemporáneo.
    Poseedora de un reconocible estilo cinematográfico, la cineasta ha desarrollado sus proyectos dentro y fuera de España.
    Cosas que nunca te dije (1996), Mi vida sin mí (2003), La vida secreta de las palabras (2005), Elegy (2008), Aprendiendo a conducir (2014), Nadie quiere la noche (2015) y La librería (2017) son algunos de los destacados largometrajes de su filmografía.
    El mundo de Isabel Coixet, según Mujeres de Cine, es “intimista, cercano, pero nada complaciente” y “ha sabido dar voz a las mujeres a través de la creación de personajes femeninos singulares e inolvidables”.
    Ganadora de seis premios Goya, sus películas han competido en los certámenes internacionales más importantes como Cannes, Berlín, Venecia o Toronto.
    Recientemente, ha añadido su faceta de productora de talentos emergentes mediante Miss Wasabi, con producciones de Julia Solomonoff (Nadie nos mira) o Elena Trapé (Las distancias).
    Con motivo de este reconocimiento, el viernes 24 de noviembre a las 21:00 horas en el Paraninfo de La Laboral de Gijón, se llevará a cabo una sesión especial en torno a Isabel Coixet, que contará con la proyección de su corto No es tan fría Siberia y  de su ópera prima, Cosas que nunca te dije, tras la cual se establecerá con un encuentro con el público en el que participará la propia Isabel Coixet; el director de FICX, Alejandro Díaz Castaño; y la responsable de Mujeres de Cine, Ana Palacios, quien moderará la jornada.
    El Premio Mujer de Cine alcanza su séptima edición. Isabel Coixet se une a los nombres de las cineastas Josefina Molina y Cecilia Bartolomé, la figurinista Yvonne Blake, la montadora Carmen Frías, la representante Katrina Bayonas y la actriz Mercedes Sampietro.
    Mujeres de Cine, iniciativa que nace en 2010 con el objetivo de promocionar y visibilizar el trabajo de la mujer en la industria cinematográfica.

    jueves, 11 de mayo de 2017

    Noticia: Fiestas de 15 arrasan en España


    Las fiestas latinas de 15 años arrasan en España

    Inmigrantes de segunda generación mantienen viva la celebración con más purpurina de América



    Bernardo Zapata calza a su hija Alejandra en su fiesta de quinceañera en Madrid. VÍCTOR SAINZ
    El vestido –un jolgorio azul y malva de tul, pedrería y satén– ocupa todo el suelo disponible en la pequeña habitación. Metros de tela tornasolada se pliegan entre la cama poblada de peluches y la mesa donde se amontona el maquillaje. Alejandra Zapata está en esa frágil edad en la que los ositos conviven con el rímel. Hoy es su fiesta de quince años, el rito de paso de niña a mujer fundamental en la cultura popular latina. Se celebra a golpe de lentejuela y purpurina desde México hasta Argentina, de Bolivia a Ecuador. Pero Aleja vive en Getafe, una ciudad del cinturón industrial de Madrid. Sus padres (ella en paro, él encargado de un pub) llegaron de Colombia hace 18 años. La quinceañera nació en España, aunque habla con el deje paisa de quien acaba de aterrizar. Celebrar sus quince como en la tierra que solo ha conocido de visita es “un sueño”, dice, colocándose la tiara. Hay que irse, acaba de llegar la limusina blanca. En una nave de un polígono cercano –las paredes recién pintadas de fucsia– esperan un centenar de invitados.


    Muchos españoles oyeron hablar por primera vez de las fiestas latinas de quinceañera el pasado noviembre cuando al cumpleaños de Rubí, una adolescente de San Luis Potosí (México), acudieron 30.000 personas tras hacerse viral un vídeo del padre invitando a todo el que lo viese. Sin embargo, cada fin de semana, en el extrarradio de ciudades de toda España, las comunidades latinas también las celebran, aunque casi nadie fuera de ellas lo sepa. Tanto es así que en los últimos años han surgido empresas que se dedican exclusivamente a montar fiestas de quince para inmigrantes con toda la pompa de una boda, cientos de invitados y presupuestos de miles de euros.

    La nave donde aparca la desubicada limusina de los Zapata está rodeada de desguaces. Un almacén de azulejos, una fábrica de tacómetros. Calles mal asfaltadas y completa oscuridad. Tras una anodina puerta de hojalata corrugada, un montón de trastos y dos chicas congeladas que fuman vestidas de gala. Otra puerta metálica y detrás, un mundo paralelo de luz, color y sacarosa con un punto desangelado. Un trono envuelto en tul, flores de plástico, dos tartas (una gigante de mentira, otra deliciosa, de verdad), globos, la maqueta de un castillo, palomitas de maíz. En una esquina, la señora Luz, ecuatoriana, tiene un carrito de bebé lleno de dulces latinos –chupeticos, Frunas, caramelos de leche miel–, en la otra, el dj pincha bachata, cumbia, reggaetón. Del centenar de invitados (mitad adolescentes, mitad adultos), solo media docena son españoles. Como Luis, tío de la niña, que va en vaqueros. “Es todo un poco excesivo, pero hay que respetar”, dice. La fiesta tiene sus hitos: el vals, los discursos... La madre pinta los labios de la niña de rojo, el padre le quita las chanclas para calzarle unas sandalias de tacón plateadas. Sin embargo, lo importante de la fiesta no parece tanto el arcaico rito de iniciación (padres y adolescentes afirman que con 15 las niñas siguen siendo niñas), ni los roles de género tan marcados. Lo que aquí se celebra es el apego a la comunidad.


    La madre y hermana de Alejandra le ayudan a arreglarse.VER FOTOGALERÍA
    La madre y hermana de Alejandra le ayudan a arreglarse. VÍCTOR SAINZ


    En el centro de la nave hay un arco decorado con flores. “Todo rito de paso tiene un umbral”, explica Luisa Sánchez Rivas, sociolingüista especializada en “liminalidad”. El “palabro” (sobre el que se celebran hasta congresos) define la fase intermedia del rito de paso: la transición de un estado a otro. Viene del latín “limen”, umbral, y es el concepto de moda para describir la identidad en tránsito de las culturas híbridas nacidas de los movimientos migratorios. Porque en esta fiesta hay dos umbrales. Por un lado, está el arco de flores, que la niña atraviesa para convertirse simbólicamente en mujer; pero por otro está el umbral abstracto de la identidad cultural en el que viven los inmigrantes de segunda generación. "Son españoles y no lo son", explica la sociolingüista, "identitariamente habitan un lugar intermedio entre el país de origen de sus padres y el país de destino donde ellos se han criado”.
    Para el intruso, lo más chocante no es lo que pasa, sino que esté pasando aquí, a espaldas de la ciudad. Esta alegría, este exceso, esta autenticidad, cada fin de semana, a un cuarto de hora de la Gran Vía. En la oscuridad del polígono se conjuran Medellín, La Paz, San Luis Potosí, para crías que han nacido en Getafe, en Usera, en Vallecas pero hablan, bailan y se sienten tanto de allí como de acá.
    Los amigos de Aleja hoy son damas y caballeros de su corte de honor. Ellas, uniformadas de blanco con vestidos cortos y largas melenas. Ellos, de negro, con corbatas rosas y tupés perfectos coronando sus “degradados”, un peinado cuidadosamente afeitado de menos, en la nuca, a más, en la coronilla (“un lookchulo, bien bacano”, aseguran). Todos son hijos de inmigrantes y muchos, como Aleja, conservan el habla de donde no nacieron. Juliana, 25 años, hermana mayor de la quinceañera, llegó a España de adolescente y sin embargo no tiene la mitad de acento. "Yo enseguida me junté con españoles", dice, "ellas tienen un círculo muy cerrado, ¡hasta se visten como en Colombia!".


    Los amigos de la quinceañera se atusan en el baño.
    Los amigos de la quinceañera se atusan en el baño. VÍCTOR SAINZ


    "Antes la prioridad era integrarse, pero entre los chicanos de EE UU, los magrebís franceses y demás culturas híbridas ahora la tendencia es a integrarse en lo laboral y en lo educativo, pero a cerrarse en lo social y lo familiar", explica la sociolingüista. “Es normal que los españoles no seamos partícipes de estas fiestas", continúa, "porque para los inmigrantes es la manera de preservarlas, de proteger su identidad”.
    En un callejón de Vallecas, en el obrero sur madrileño, la dueña de Eventos Principesa, Rose Ballesta, coincide a su manera con la sociolingüista: “Los quince son una fiesta más importante para los padres que para las niñas, algunas pasan, pero ellos no quieren que olviden de dónde vienen”. Desde su tienda, que parece el camerino soñado por Barbie, esta mallorquina de 28 años organiza dos o tres quinceañeras a la semana. Abrió hace cuatro años y no para. Se ha mudado a un local más grande y está acondicionando un salón de eventos, la única pata del negocio que le falta. Ha montado fiestas en Valencia, Bilbao, Salamanca o Canarias. Lo que más vende, el "pack todo incluido”, arranca en 1.850 euros, con alquiler de vestido, limusina, decoración  (del evento y de la niña, con maquillaje y peluquería) y el trabajo de una decena de personas entre costureras, dj, fotógrafo, maestro de ceremonias, coreógrafo. A partir de ahí, los extras que uno quiera: mariachis, vestidos para la corte de honor, catering… Hace unos meses una niña llegó a su fiesta en helicóptero. “De media las familias se gastan entre 3.000 y 4.000 euros”, explica Rose, que se define como una “wedding planner low cost”. “La mayoría de mis clientes son de clase humilde, vamos, que tienen que ahorrar para poder darle a la niña la fiesta más pomposa que se puedan permitir”, dice. En cuanto a nacionalidades, de todo. Dominicanos, bolivianos, peruanos, ecuatorianos, incluso una chica española. "A alguna le hace gracia el rollo princesa, pero no es lo mismo, no se lo toman tan en serio".


    La tienda Principesa de Vallecas (Madrid), especializada en fiestas de quince años.
    La tienda Principesa de Vallecas (Madrid), especializada en fiestas de quince años. VÍCTOR SAINZ


    Horas antes de la limusina y la bulla, la familia Zapata ha celebrado una misa con un joven cura colombiano. Bernardo y Dadiana, padres de Aleja, rezuman orgullo en la iglesia: “Es muy buena niña, muy tranquila, honesta y estudiosa, nada grosera, las niñas españolas son más liberales, fuman más, salen... acá la juventud está muy revolcosa, hay mucho vicio, pero ella va bien encarrilada”. Tras el sermón –sobre los peligros del alcohol, la droga, los novios y la secularización de la vida en España, "no todo es pasarla chévere", dice–, Aleja posa para el fotógrafo del evento con su vaporoso vestido pre-fiesta (en total se cambiará tres veces). A la misa normal que sigue (con cura español mayor) van llegando abuelos getafeños. Sin terminar de entender, miran curiosos a esa adolescente feliz que posturea con tacones y brazos en jarras ante el altar. Muy mayor para hacer la comunión, muy joven para ser una novia.